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林简的表现，让纪蘩觉得她只是觉得自己很有意思，教自己这件事让她觉得很有意思。纪蘩也觉得她很有意思。
自己像叫那些人一样叫她老师，她竟然也叫自己老师。好像在她心里，他们就是平等的。
是的，她觉得他有意思，他也觉得她有意思，她叫自己老师，自己也叫他老师。
很长一段时间，纪蘩不知道应该怎么和其他人相处，直到林简出现，他好像找到了学习的对象、模仿的镜子。
在滑冰场上，纪蘩做了第一次线下交互实验，像林简教自己如何与他人相处一样，耐心地教林简滑冰。
实验很成功，林简很开心，纪蘩也很开心。
开心到他在冰场又溜了两个小时，比平时都久，以至于父母问他是不是对滑冰感兴趣，要不要请个专业的老师。
从开学以后，林简和自己的交流变多，纪蘩更感觉到林简是不一样的。
她像一团火，面对数学，面对知识，她有无限的热情。
纪蘩其实不太在意这些知识，他的世界分为感兴趣和有必要。掌握知识只是因为有必要，因为父母觉得他应该这样做。
而他只有找到有意思的事情才会提起兴趣。
纪蘩觉得自己像个在冬天烤火的人，忍不住靠近她，也忍不住对数学有更多的兴趣。
林简说，数学会就是会，不会就是不会，是一个绝对理性的世界。
纪蘩也是因为这样的原因才选择数学，数学可不会突然不开心，也不会像语文一样捉摸不透。
但他第一次开玩笑，告诉林简：因为数学可以偷懒！
林简没有发现这是开玩笑，但纪蘩仍然很开心，他仍然觉得林简很懂他，只是比较相信他。
在林简身边烤火的感觉让他觉得暖暖的，整个人都很舒服。
但现在，这个火堆好像出现了问题。
林简不知道纪蘩在想什么，她只是收拾好桌子，继续看书做题。
她没有兴趣探究一个未来和她不会有交集的男孩内心的波涛汹涌。
纪蘩发现林简在做题，和以前一样把有问题的题目折了角。
他松了口气。
完全和以前一样的动作呢！或许林老师只是心情不好！
他也开始看书，等待林简什么时候来问他问题。
第三节课过去了，第四节课过去了，午休过去了，下午第一节课过去了......放学了。
纪蘩有点不开心，林简怎么可以把问题留这么久不解决！
看见林简从抽屉里拿出了校卡，揣到兜里，纪蘩终于忍不住了：“你要去吃饭了吗？”
林简疑惑，这不明知故问吗？
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