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（8）
读小学意味着我们这批小孩子要告别只知道蒙头玩耍的童年。
对我来说不算难受，我本就是喜欢安静的性格，能认字反而帮助我可以看懂小人书上写的是什么故事。程莫也一样，她早就期待能快些认字，这样就不用整日翻来覆去地看小人书上烂熟于心的图画。
是的，程莫可以将图画完完整整默画出来。
这个技能是我们一起第三遍看小人书的时候她展示给我看的。
我坐在她家楼道里的台阶上，看她拿着石头认真地在墙上一笔一笔勾画。我记得她画的是《西游记》里的白骨精。
她说那是她第一次画画，虽然费了不少时间，但成果很不错。在我看来，墙上的白骨精跟小人书里画的没差别。
我问她是怎么画的，我很好奇。她说多看几遍就会了，图案会随着翻看的次数一点一点在脑海中成型，等要画的时候按照脑子里的图案照模照样描下来就行。
那个时候我们并不知道这种技能叫做天赋，而拥有天赋是最难能可贵的。
我们这群孩子分在同一个班级，辛诃也在其中，他父亲负责教我们认字。因为辛诃就住在我家楼上，所以我们经常结伴上下学。
大部分时候我会放学后去他家写作业，辛诃的妈妈——秦阿姨总是笑着替我们开门，还会贴心准备点心，有时候是她自己做的糕点有时候是水果。去写作业的次数多了我与秦阿姨、辛老师也愈发熟悉。有时候写完作业我会帮秦阿姨做糕点，因此也得了些好处，秦阿姨很热情，总在我回家前塞一堆好吃的让我带回家。而辛老师若是在家便会替我和辛诃开小灶，教我们一些古诗词。
程莫也想加入我们，但她没有时间。放了学她需要立马回家帮她母亲做家务。这一年她家新添小弟弟，才刚出生没多久的婴儿正是离不开妈妈的时候。到了周末，能得闲的时候，我、程莫、辛诃三人便会聚在一起聊天学习。
辛诃也不喜欢跟庄文襄那群疯小子瞎闹腾。他更愿意埋首在书海里多识几个字或是多做几道算术题。
家长们倒是很乐意见到我们三人结伴，谁都希望自己的孩子爱学习，将来能有出息。就是因为这样我们渐渐成为家长们口中“别人家的孩子。”
随着认识的字变多，我和程莫用于能看懂小人书上描写的故事了。我们学着大人品评戏曲的模样讨论哪个人物好，哪个人物坏。在程莫这里人并没有绝对的好坏，她认为人做某些事是有原因的，如果只从做的事情的好坏来定义人的好坏并不全面。而我则是黑白分明，无法接受灰色地带。这两种不同的价值观也伴随我们长大，主导我们成为不一样的人。
（10）
暑假的前夕，天气热的令人无端烦躁。母亲也不愿意在灶台生火做饭，那实在是一种煎熬，便每日早晨熬上一大锅够吃三餐的粥和烙饼。反正夏天一到便没什么胃口吃饭，这些简单的食物反倒吃起来对身体负担小些。但对我来说，日日餐餐吃没什么油水的东西很是难受。好在能够时不时去辛诃家蹭饭，也算改善伙食了吧。
辛老师是文人，他不仅教书育人偶尔还给杂志社供稿赚些零散的稿费。每回拿到稿费他都会买小礼物给辛诃，当然大部分情况送的是学习用品，而我也能因此沾光。
这次，辛老师带回来的礼物是一盒彩色铅笔。
这可是稀罕玩意儿。
辛诃收到很高兴，表情明显比收到书本要兴奋的多。那时候的我们正处于想象力极其丰富的年纪，每天都会产生无数的奇思妙想并且创作欲也十分强烈。
我很想试试彩色铅笔用起来是什么感觉，但性格决定了我不是一个敢于争取的人，我期待辛诃主动问我要不要一起画画，于是我静静地看着辛诃爱不释手地摆弄彩色铅笔，他每摆弄一下，我的内心便焦灼一分。
辛诃终究没有主动邀请我一起画画，而是问我程莫是不是画画很厉害。
我点点头又摇摇头。
程莫不让我对外说她会画画的事情，我问过她为什么，她只是摇摇头不肯告诉我原因。而且，自从她在墙上画白骨精给我看之后再没有当着我的面画过画了。我不知道她一个人的时候是否练习过画画，绘画的技术是进步了还是退步了？
“什么意思？”
面对辛诃，我不想欺骗他。
“她画白骨精很厉害，那时候你还没搬来。现在她有没有继续画画...我不知道。”
“你说的白骨精是她家楼道里那个？”
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